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Examen Diagnóstico para Nuevos Alumnos 2
Si es tu primer examen, prueba las preguntas más sencillas de la DGAC. ¡Toma confianza!
Durante un hover, un helicóptero tiende a desplazarse en la dirección de empuje del rotor de cola. ¿Cómo se llama este movimiento?
Tail rotor push → drift.
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Las preguntas formuladas por el instructor deben ser claras, concisas y de significado inconfundible.
📌 Pista: Una pregunta bien formulada guía al alumno; una confusa lo desorienta.
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Toda institución dedicada a impartir instrucción, tiene que regularse por un reglamento claro y posible de cumplir. Es recomendable que los alumnos conozcan este reglamento:
📌 Pista: Las reglas claras desde el principio previenen problemas y fomentan la disciplina.
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La evaluación formativa sirve para:
📌 Pista: Se evalúa mientras se aprende, no para calificar, sino para mejorar.
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Las preguntas verbales que el instructor hace a los alumnos en la clase son útiles para:
📌 Pista: Preguntar bien es enseñar tres veces: motivar, recordar y reforzar.
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Una medida de la eficacia de una tripulación de vuelo, consiste en poder detectar anticipadamente las amenazas a fin de manejarlas con contramedidas apropiadas.
📌 Pista: La clave no es solo reaccionar, sino prever el riesgo antes de que ocurra.
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En la ejecución del recorrido de despegue establecido a nivel de pericias básicas de pilotaje se da la siguiente situación: i: el ATC insta a dar autorización con interrupción de la lista de verificación. ii: el piloto omitió elementos de la lista de verificación — no se ha completado la verificación de Alineación. iii: la aeronave está alineada para el recorrido de despegue con el calentamiento del tubo pitot desactivado. Indicar el orden de proceso en el manejo de amenazas y errores para este ejemplo:
📌 Pista: Primero surge la distracción externa, luego el error humano y finalmente el riesgo operativo.
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Algunas barreras para una efectiva comunicación son:
📌 Pista: Para comunicarse bien, hay que hablar claro, compartir códigos y evitar ruidos.
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Si durante la evaluación un instructor califica a un alumno después de haber sido influenciado por la impresión general que le ha causado, comete el error de:
Este error aparece cuando una buena o mala impresión general altera la evaluación real del desempeño.
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Las preguntas tienen que adaptarse a la capacidad del alumno y ser lo suficientemente difíciles para que éste tenga que pensar las respuestas correctas.
📌 Pista: Una buena pregunta hace pensar, no solo recordar.
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Si envías igual, esas preguntas cuentan como error.
