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Examen Diagnóstico para Nuevos Alumnos 2
Si es tu primer examen, prueba las preguntas más sencillas de la DGAC. ¡Toma confianza!
Durante un hover, un helicóptero tiende a desplazarse en la dirección de empuje del rotor de cola. ¿Cómo se llama este movimiento?
Tail rotor push → drift.
La sustentación inclinada al frenar el avance de las palas provoca un desplazamiento lateral en dirección de la cola.
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Las preguntas formuladas por el instructor deben ser claras, concisas y de significado inconfundible.
📌 Pista: Una pregunta bien formulada guía al alumno; una confusa lo desorienta.
✅ Las preguntas deben ser claras, directas y sin ambigüedades, para que el alumno comprenda exactamente lo que se le pide y pueda responder con seguridad. Una pregunta confusa genera duda y frena el aprendizaje.
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Toda institución dedicada a impartir instrucción, tiene que regularse por un reglamento claro y posible de cumplir. Es recomendable que los alumnos conozcan este reglamento:
📌 Pista: Las reglas claras desde el principio previenen problemas y fomentan la disciplina.
✅ El reglamento debe ser conocido desde el inicio, idealmente al momento de la matrícula, para que los alumnos comprendan las normas, derechos y deberes antes de comenzar la instrucción, evitando confusiones o sanciones posteriores.
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La evaluación formativa sirve para:
📌 Pista: Se evalúa mientras se aprende, no para calificar, sino para mejorar.
✅ La evaluación formativa se aplica mientras el alumno aprende, para obtener información que permita ajustar la enseñanza, detectar dificultades y mejorar el proceso antes de la evaluación final.
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Las preguntas verbales que el instructor hace a los alumnos en la clase son útiles para:
📌 Pista: Preguntar bien es enseñar tres veces: motivar, recordar y reforzar.
✅ Las preguntas verbales sirven para motivar el interés, recordar conocimientos previos y reforzar los puntos clave al finalizar la lección. Son una herramienta versátil que mantiene la atención y estimula el razonamiento.
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Una medida de la eficacia de una tripulación de vuelo, consiste en poder detectar anticipadamente las amenazas a fin de manejarlas con contramedidas apropiadas.
📌 Pista: La clave no es solo reaccionar, sino prever el riesgo antes de que ocurra.
✅ Una tripulación eficaz identifica las amenazas con anticipación, lo que le permite aplicar contramedidas preventivas antes de que afecten la seguridad del vuelo. Esta capacidad de anticipación es esencial dentro del modelo TEM.
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En la ejecución del recorrido de despegue establecido a nivel de pericias básicas de pilotaje se da la siguiente situación: i: el ATC insta a dar autorización con interrupción de la lista de verificación. ii: el piloto omitió elementos de la lista de verificación — no se ha completado la verificación de Alineación. iii: la aeronave está alineada para el recorrido de despegue con el calentamiento del tubo pitot desactivado. Indicar el orden de proceso en el manejo de amenazas y errores para este ejemplo:
📌 Pista: Primero surge la distracción externa, luego el error humano y finalmente el riesgo operativo.
✅ Explicación breve:
1️⃣ Amenaza: la interrupción del ATC durante la lista de verificación (factor externo).
2️⃣ Error: el piloto omite pasos importantes (verificación de alineación).
3️⃣ Estado no deseado: la aeronave queda alineada para despegar con el calentador del tubo pitot desactivado, reduciendo la seguridad.
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Algunas barreras para una efectiva comunicación son:
📌 Pista: Para comunicarse bien, hay que hablar claro, compartir códigos y evitar ruidos.
✅ La comunicación se ve afectada por barreras cognitivas (como el uso de abstracciones difíciles), barreras de experiencia (cuando no se comparte un mismo conocimiento previo) y barreras físicas (como interferencias técnicas en la radio).
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Si durante la evaluación un instructor califica a un alumno después de haber sido influenciado por la impresión general que le ha causado, comete el error de:
Este error aparece cuando una buena o mala impresión general altera la evaluación real del desempeño.
El error de halo ocurre cuando el instructor deja que una impresión general o característica destacada del alumno —positiva o negativa— influya en la evaluación de otros aspectos de su desempeño.
Por ejemplo, si un alumno muestra buena actitud o simpatía, el instructor podría calificarlo mejor de lo que realmente corresponde; o lo contrario, si tiene una actitud reservada, podría recibir una evaluación injustamente baja.
En resumen: el error de halo distorsiona la objetividad al permitir que una impresión global afecte el juicio en áreas específicas.
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Las preguntas tienen que adaptarse a la capacidad del alumno y ser lo suficientemente difíciles para que éste tenga que pensar las respuestas correctas.
📌 Pista: Una buena pregunta hace pensar, no solo recordar.
✅ Las preguntas deben ajustarse al nivel del alumno, pero ser lo bastante desafiantes para estimular el razonamiento. Así se fomenta la comprensión profunda y no solo la memorización.
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Aciertos
Fallos
Nota